杜威说“要想改变一个人，必先改变他的环境”，从绝对的“教师中心”到毋庸置疑的“学生主体”，从规范的空间到生活创造的空间，这个时代的教育理念不断更新变化，教育理念是一所学校的灵魂，缺少理念的支撑按部就班、循规蹈矩的进行管理和教学的学校，其发展会缺失方向，教师会滋生职业倦怠感，学生会失去活力，整个校园会陷入萎靡的沼泽而无法自拔。

现在许多学校在安全管理理念中，往往也陷入了这样的一个无法自拔泥沼，一个安全至上的教育理念在校园中徘徊，各级教育主管部门和学校领导都高度一致的把学校安全放在极为重要的位置，确保学生的安全成为了学校、教师的第一要务，从这一高度出发，传统的校外活动如春游、野外锻炼、社会调查等被统统取消，更有甚者连校内运动会也不再开展了，一切具有“危险性”的活动都在学校的禁令之内，其结果在我们高度防范下的校园，却总是安全事故不断，孩子在校园内走路不小心摔倒都会引发“严重”的安全事故，可以想象一个扼杀学生个性和让孩子丧失社会生存技能的学校，怎么能给学生真正的安全，要确保一筐鸡蛋不被打破的最好办法，就是把它们都孵化成小鸡，让它们在自由自在的学习和生活中获得生存的本领和自我保护的能力，而不是高度紧张的从时间、空间领域把它们严格看护起来。

重庆市沙坪坝区曙光幼儿园建在一个半山腰的密林中，校园里有山林、小溪、小鸟、小鱼，当然其他幼儿园具备的设施在这里也是一应俱全，只不过他们的校园设计独具匠心、别具一格，小朋友们在校园里可以搭建木头宫殿、可以在沙滩上嬉戏玩耍、可以在草地上、墙上、地上、鹅卵石上恣意涂鸦，可以在灌木迷宫里捉迷藏、捉蝌蚪、玩泥巴，可以在花开的时节跟老师去看满山的野花，橘子红了的时候跟老师一起择橘子，蔬果收获的时节跟老师一起为蔬菜瓜果过盛大的节日，孩子们依时开耕、依时播种、依时沤肥、依时除草、依时收获，在分辨花草、分辨五谷、分辨寒暑更替中依四时而成长，这一切都跟学校提出的教育的理念是“让孩子每天都把自己弄脏、每天都快乐的生活”是一致的。

学校在设计之初就预设了一切安全因素，在校园环境设置中首先考虑安全问题，在他们的精心雕琢下，学校做到不管刮风，还是艳阳高照孩子们的一切活动都是安全的，这种安全感的获得是出于一开始设计的美妙构想，而不是过程中不辞辛劳的监管。曙光幼儿园在建园之初就摒弃了传统的校园安全教育理念，采用了全新的校园安全管理理念，让孩子们在自然环境中与挫折和困难的不断博弈中增强自我保护的能力，在快乐的劳动技能和生存技能的学习中锻造自我保护的能力，让孩子们从被动的要别人保护，转为自觉的自我保护意识。

校园安全需要呼唤新的理念，从曙光幼儿园的学校安全设计和学校安全管理理念中，可以给我们许多的启示，一味的加高学校的围墙、增强门卫安保力量、强化教师对学生的监管力度，取消一切“危险活动”，用时间和空间的全方位监控来换取学生的安全，无异于杀鸡取卵、竭泽而渔，最终使学生都失去了生存的技能和自我保护的能力，最后出现学校监管越严，学生安全事故越是频发的怪现象。

我们应该充分借鉴曙光幼儿园的安全理念，为孩子们创造一个“空的空间”，留出足够的空间让孩子们进行无拘无束的沟通，让孩子们在一年四时的往复中，亲近自然，格物躬行，找到自己的兴趣所在，让孩子们在参与生产劳动的过程中，培养起农人的身手和农人的体魄，让孩子们在战胜挫折的过程中培养坚韧的意志，让孩子们在“自我”的空间中学到保护自己的能力，当所有的孩子都从一个个的卵，孵化成小鸡，可以满地欢快的嬉戏时，你还会担心鸡蛋会被打破吗？

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